組織國內(nèi)一線專家學(xué)者，深入對標(biāo)美加州DRDP標(biāo)準(zhǔn)、英國EYFS體系、美國HighScope個(gè)性化學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等發(fā)達(dá)國家的主流兒童發(fā)展評價(jià)體系，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)工具ECERS-R、ECERS-E等環(huán)境評價(jià)工具，參考了國內(nèi)目前各地地方政府的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)工具，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一線的實(shí)際，以心理學(xué)、教育學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)為基礎(chǔ)，建立了兒童、教師、家長、園所四位一體的“學(xué)前教育質(zhì)量評價(jià)”體系。

一、兒童測評

一是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及國外先進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測體系編寫，覆蓋3-6歲幼兒健康發(fā)育、社交情感、語言讀寫、科學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)造等五大領(lǐng)域發(fā)展的指標(biāo)體系：20個(gè)一級指標(biāo)，118個(gè)二級指標(biāo)，不少于300個(gè)測評點(diǎn)，作為配套一線教學(xué)實(shí)際的兒童發(fā)展評價(jià)的核心工具。

二是兒童多元智能個(gè)性化測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)重構(gòu)了“發(fā)育商”概念，作為衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)。依據(jù)中國兒童常模，測評大肌肉的活動能力，小肌肉的活動智能，口語和文字語言智能，外界刺激的分析和綜合方面的適應(yīng)智能，社會行為智能等五大模塊，不少于370個(gè)測評點(diǎn)，覆蓋0-96個(gè)月，按月齡施測，可在線生成測評報(bào)告、解讀及建議親子游戲、課程寶庫等，在一定程度上預(yù)示孩子發(fā)育水平，并為幼兒早期的發(fā)展與學(xué)習(xí)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在兒童發(fā)展評估的創(chuàng)新應(yīng)用。

• 教師和家長測評

為了考量體系中的“人”的因素，對0-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的發(fā)揮關(guān)鍵作用的老師和家長，配套了幼兒園教師職業(yè)勝任力測評、幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀測評、家長教育方法（0-6歲），家庭教育環(huán)境的，以期通過教師和家長信息的收集分析，全面、準(zhǔn)確了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。

• 園所評價(jià)

該系統(tǒng)可供教育行政部門、第三方機(jī)構(gòu)對幼兒園進(jìn)行等級評定時(shí)使用，也可作為幼兒園申報(bào)等級時(shí)的自評用表。評價(jià)人員可輕松便捷、科學(xué)有效地評價(jià)監(jiān)測幼兒園教育質(zhì)量，系統(tǒng)包括五部分：（一）幼兒園星級評估指標(biāo)體系；（二）幼兒園基本情況統(tǒng)計(jì)表；（三）幼兒園自評報(bào)告；（四）評估組評估報(bào)告；（五）各級教育行政部門意見。其中指標(biāo)體系包括辦園條件、園務(wù)管理、安全衛(wèi)生保健、教育工作、家庭和社區(qū)工作、示范輻射作用等6個(gè)一級指標(biāo)、14個(gè)二級指標(biāo)，48個(gè)三級指標(biāo)，200個(gè)測評點(diǎn)。

• 信息化系統(tǒng)

除了上述三個(gè)系統(tǒng)外，還配套有近百套專業(yè)或趣味測評，匹配幼兒園的各教育體系，完整覆蓋0-12歲教育生態(tài)。

KOP流程為幼兒園的教職員工明確了一日、一周、一月、一學(xué)期等的工作標(biāo)準(zhǔn)化流程，既方便工作開展，又方便考核。

該系統(tǒng)以兒童評價(jià)為核心，覆蓋兒童評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)和園所質(zhì)量評價(jià)，支持根據(jù)不同客戶需求做定制化開發(fā)，截止目前是全國范圍內(nèi)測評指標(biāo)覆蓋廣、技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段豐富、樣本數(shù)量較大的項(xiàng)目，廣泛適用于大專院校、教育局、0-6歲早幼教機(jī)構(gòu)，自2019年結(jié)項(xiàng)以來，已經(jīng)有10萬量級的用戶，實(shí)現(xiàn)了讓教育從經(jīng)驗(yàn)式的決策提升到基于數(shù)據(jù)的決策，從感性的教養(yǎng)進(jìn)化到基于實(shí)證的教育；讓學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展更精準(zhǔn)、更精細(xì)、更智能。